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科技时代,“给孩子最适合的文字”成为可能

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(原标题:科技时代,“给孩子最适合的文字”成为可能)

今年5月26日,国务院法制办审议并原则通过《全民阅读促进条例(草案)》,突出强调在全民阅读促进工作中要发挥政府主导作用、明确保障措施、并鼓励社会各方力量积极参与。另外,着重关注未成年人等重点群体阅读等原则在《全民阅读促进条例(草案)》中再一次被提起,《草案》中明确写到“国务院新闻出版广电行政部门和国务院教育行政部门应当根据未成年人身心发展状况和实际情况,制定未成年人阅读促进计划、实施方案和未成年人阅读分类指导目录。”

其实早在《全民阅读“十三五”时期发展规划》中就提出:“我们要借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法,探索建立中国儿童阶梯阅读体系。”从最初单纯推动儿童阅读量的增长到如今将目光着眼于如何科学的引导儿童进行自主阅读,阅读资源的质量和阅读方式的多样性逐渐成为教育界更为关注的问题。

分级阅读初期萌芽

阅读内容很大程度上影响阅读效果,书太难会打击孩子自信,丧失阅读兴趣;太容易又无法激发阅读潜能,不利于获取知识。现今童书市场鱼龙混杂,很难判断什么样的图书才是真正适合孩子的。国外一直在推行分级阅读,很多童书都会印制分级备注,老师会在学期初给孩子做阅读测试,根据孩子的阅读能力推荐相应图书。我国也在逐步进行这方面的研究。

2007年,贵州人民出版社蒲公英童书馆引入分级阅读的理念;2008年,南方分级阅读中心在广州成立,发表《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》;2009年接力出版社的接力分级阅读研究中心在北京成立,出版儿童分级阅读丛书。另外,教育部等权威部门也会定期为各年级学生推荐适合的书单。种种举措促使分级阅读在我国得到初步发展,学生的阅读内容也基本符合该年龄段孩子的心理发育程度和认知水平。

分级阅读发展需技术推动

经过分级阅读在国内的不断完善,各年级都有了相对固定的推荐阅读书目。但随着社会经济的高速发展,另外一个问题逐渐显现出来。所处地区、成长环境、学习条件等客观因素造成了孩子阅读能力上的巨大差异,实际上,同样年龄的孩子阅读能力天差地别。见过一些极端的例子,同是一年级的学生,有的还需要拼音阅读,有的已经可以流畅的阅读外国名著。显然,单纯按照年级或年龄为学生推荐图书并不科学,以往的分级丛书与标准已经无法满足学生的阅读需求了。一套能够精准定位学生阅读能力、将图书进行精细化难度分级并将二者对应起来的的中文分级阅读标准成了必需的东西。有了这样的标准,可以让学生方便地根据自身阅读能力和兴趣选择喜欢的图书,真正读到最适合自己的文字。在英国,牛津大学曾用20年做分级阅读的研究。而美国早在19世纪中期就已经有了初期的分级阅读读本,发展到今天,英文领域已经有了很多套能够实际运用的分级阅读标准。但中文和英文有着本质不同,照搬国外体系显然行不通。但好在现在是一个技术的时代,科技的发展远比我们想象中迅速。在大数据挖掘、人工智能如火如荼的今天,中文分级的研究具有后发优势,国内许多机构已经在进行这方面的研究。

中文分级阅读标准建立

如果教师能够询问每个孩子的阅读兴趣,在了解孩子的阅读能力水平后为其推荐适合图书,一定可以极大地提升阅读效果。但童书和学生的数量都比老师多太多了,这也是无法真正实现个性化阅读的原因。

在前不久举行的首届大数据挖掘与应用年会的专家演讲场中,许多专家从人工智能的角度探讨了分级阅读的更多可能性。一场关于“基于人工智能的中文分级阅读探究与应用”的分享为分级阅读提供了一种新思路。分享中提到的享阅中文分级阅读标准(ER Framework)将语言学领域知识通过数字化AI系统进行拟合,对中文文本从多维度建立特征,再通过深度学习算法实现对文本的难度分级。同时邀请语言学、教育学、心理测量等多背景的专家团队打造对应的分级阅读测评,精准定位学生阅读能力和阅读偏好,为其匹配最适合的图书。

该技术的实现,可以取代人工阅读、审查图书难度的过程,其对图书难度分级的准确性也比人的主观判断更加准确。如果投入使用,将可以改变教师传统的粗放式阅读培养方法,实现差异化教学。

人工智能已经应用在生活中的方方面面,但其与教育的结合却需要慎之又慎。利用人工智能做分级阅读的前提是大量的数据,包括庞大的语料库、广范围的数据采集等等,只有在实际数据的支撑下,才能打造一套运用于实际的分级阅读标准。专家提到,中文分级阅读标准是在北大语言学二十年研究成果的基础上,搜集了市面上所有版本的语文教材和数十万本儿童读物再结合技术手段建立的,经过万次测验后,已经可以达到一定的精度。经过全国不同地区各年级小学生的实际测试,已经实现了学生阅读能力和推荐书籍的的基本匹配。

阅读是一件长久的事情,任何分级阅读标准都并非一成不变的。在科技时代运用大数据思想,通过互联网平台系统日积月累地收集用户使用数据,可以不断实时地更新中文分级阅读标准的参数,使难度感知更精确。

在推动全民阅读的道路上,还有很多的问题亟待解决。用数据驱动科学阅读培养模式的建立,尽快打造权威的图书分级标准、阅读能力测评、建立中国儿童阶梯阅读体系。期待有一天,每个孩子都能读到最适合的文字,真正的爱上阅读!

(原标题:科技时代,“给孩子最适合的文字”成为可能)

本文来源:齐鲁壹点 责任编辑:王晓易_NE0011

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